Doorzoek het forum
Zoeken met Startpagina
Startpagina Thema's
Hyperactief
Hoe is het toch mogelijk dat eindverantwoordelijke technocraten het geheel niet meer overzien, waardoor misselijkmakende psychologische programma's met verborgen agenda's op scholen kinderen drogeren onder het motto van hulp, wat alleen goed is voor de branche zelf, daar een steeds grotere greep op de bevolking blijvend geld in het laatje brengt, gesubsidieerd door een “onwetende” overheid. Dit treft uiteindelijk iedereen, daar het “gewone” onderwijs ook niet vrij is van psychologische programma's en hier de selectie van de moeilijksten al begint. Programma's en lesmethoden die kinderen vaardigheden zouden moeten geven helpt ze uiteindelijk naar de gallemiezen. Lees en huiver wat de verborgen agenda door de geschiedenis heen herbergt, zonder deze geschiedenis te kennen, zal vrijwel geen mens (op een klein groepje na) de echte gevaren onderkennen. Straks zal ik hieronder een voorbeeld van lesmethodes neerzetten, ik ben benieuwd naar jullie reacties. Groetjes v Hyperactief
P.S.: Ik heb zelf een zoon naar het ZMOK zien verdwijnen en verder zien afgllijden…
SPECIAAL RAPPORT Het ?testen? van leerlingen begon in Nazi-Duitsland
Het testen van kinderen op ?geestelijke ziekten? is niet nieuw. Het vertoont sterke overeenkomsten met het proces dat in Nazi-Duitsland gebruikt werd om ?inferieure elementen in de samenleving? uit te roeien.
1920: De Duitse psychiater Alfred Hoche publiceert het boek Permission to Destroy Life Unworthy of Life, waarin hij de aanbeveling doet, dat een
commissie de opdracht moet geven tot de identificatie en de euthanasie van ?figuren die een blok aan het been zijn?. Nog geen 20 jaar later geeft Leonard Conti, hoofd van het Kantoor voor Gezondheidszaken van het Ministerie van Binnenlandse zaken van ?das Reich?, de opdracht dat er een register moet worden aangelegd ten behoeve van de regering, waarin alle mensen opgenomen moeten worden die aan geestelijke stoornissen lijden.1
1922: Het Engelse National Committee on Mental Hygiene (tegenwoordig de National Mental Health Association) roept om het oprichten van klinieken voor het ?begeleiden van kinderen?: ?Psychiaters? moeten toestemming krijgen om de scholen binnen te treden.?2
1926: De Amerikaanse voorstanders van raszuiverheid Paul Popenoe en Roswell Hill Johnson, doen een aanbeveling voor het ?massaal testen? op scholen: Het verplichte onderwijs staat op haar eigen wijze ten dienste van de raszuiverheid (verbetering van het ras door het elimineren van de zwakken) Het onderwijssysteem moet een zeef zijn waar alle kinderen van het land door worden gehaald?. hetgeen de leraar in staat stelt om te bepalen tot in welke mate het mogelijk is om elk kind te onderwijzen, zodat hij een, voor de staat, zo nuttig mogelijk leven kan leiden. Het is erg wenselijk dat geen enkel kind aan deze inspectie ontkomt.??3
1930: Ernst Rüdin, grondlegger van de ?psychiatrische genetica? en architect van de Holocaust, spreekt het International Congress on Mental Hygiene toe in Washington, D.C., alwaar hij oproept tot een gezamenlijke benadering van raszuiverheid om hen waarvan bekend is dat ze een ?erfelijke smet? dragen, uit te roeien.4 Bovenaan de lijst van ?afwijkingen? die Amerikaanse voorstanders van raszuiverheid later zouden afbakenen, staat ?attention deficit disorder? (ADD) en ?hyperactiviteit.? 5
1930s: Als gevolg van de psychologische beweging voor raszuiverheid,
worden kinderen op Amerikaanse scholen regelmatig getest en zij die bestempeld
worden als zwak van geest, worden naar psychiatrische instellingen doorgestuurd. ?Idioot, @!#$ en zwakzinnig waren allemaal medische termen. Ze werden gebruikt om diverse niveaus van achterlijkheid of handicap aan te geven.? 6
GEEN RESPECT VOOR HET LEVEN:
Het verraderlijke plan om ?ongewenste elementen? via scholen uit te selecteren is sinds de twintiger jaren de speerpunt geweest van deze (Ernst Rüdin, Alfred E. Hoche, Alfred Ploetz, Paul Popenoe en andere psychiaters en psychologen. Onder de ?ongewenste elementen? die naar inrichtingen gestuurd moesten worden zaten ?ADHD? kinderen die, zo luidde de theorie, later in hun leven vatbaar waren voor schizofrenie.
De door mede-oprichter van de WFMH, psychiater John R. Rees
aangegeven opzet om de psychiatrie in alle aspecten van het leven door te laten dringen (zoals beschreven in zijn ?Strategic Plan for Mental Health? in 1940) is doorgevoerd in alle psychiatrische ?bijbels? waarin een immer groeiende lijst van normale menselijke problemen bestempeld worden als ?geestelijke stoornissen?.
1940: Op de eerste conferentie van de Duitse Gemeenschap voor Kinderpsychiatrie en Therapeutisch Onderwijs, waar de elite van de Nazi-psychiatrie aanwezig was, stelde Paul Schroder, professor in de psychiatrie: ?De kinderpsychiatrie moet? helpen om (erfelijk) beschadigde of onbekwame kinderen op te sporen in hun eigen belang en dat van de samenleving? middels constante selectie door deskundigen van de waardevolle en onderwijsbare individuen, en een net zo strikte en resolute opoffering van hen die waardeloos en niet onderwijsbaar worden geacht.?7
1940: John Rawlings Rees, psychiater uit Engeland en medeoprichter van de World Federation for Mental Health (WFMH), beschrijft het doel van de psychiatrie: ?We moeten ons erop richten om te laten infiltreren in elke onderwijskundige activiteit in ons land?We hebben een succesvolle aanval uitgevoerd op een aantal beroepsgroepen. De twee makkelijkste waren natuurlijk het onderwijs en de kerk, de twee moeilijkste zijn justitie en de geneeskunde.? Daar voegde hij aan toe: ?Om de beroepsmatige en sociale activiteiten van andere mensen te kunnen infiltreren, moeten we volgens mij handelen als de totalitaire regimes en een vijfde colonne vormen!?
?Dankzij de Führer, is de droom die wij al ruim dertig jaar koesterden, het toepassen van de raszuiverheidtheorieën op de samenleving, werkelijkheid geworden.? ? Ernst Rüdin, professor in de psychiatrie, Commissaris van de Duitse Vereniging voor Raszuiverheid, 1943 Adolf Hitler
1945: G. Brock Chisholm, psychiater en medeoprichter van de WFMH, zette de verdere trend voor de psychiatrie in de wereld, toen hij stelde: ?We hebben allerlei giftige zekerheden geslikt, die ons gevoerd zijn door onze ouders, onze leraren op school en de zondagsschool en anderen met een gevestigd belang om ons te controleren. Als de mensheid bevrijdt moet worden van de kreupel makende last van goed en kwaad zullen het de psychiaters zijn die hier als eerste verantwoordelijkheid voor nemen.?
1948: Een rapport van de WFMH beweert: ?…Het gezin is op dit moment één van de belangrijkste obstakels voor een verbeterde geestelijke gezondheid en moet waar mogelijk worden verzwakt, om individuen in het algemeen en kinderen in het bijzonder te bevrijden van de dwang van het familieleven.?8
1950: Een rapport van een conferentie van het Amerikaanse Witte Huis over onderwijs stelt: ?De school?heeft de mogelijkheid en de verantwoordelijkheid om de lichamelijke en geestelijke tekortkomingen te ontdekken die aan de observatie van de ouders of kinderopvang zijn ontsnapt?Niet alleen moet het kind worden behandeld, maar ook degenen om hem heen hebben hulp nodig.?9
1968: Een nieuwe categorie van ?gedragsstoornissen bij kinderen en jongeren? wordt toegevoegd aan de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) van de American Psychiatric Association. Het plotselinge tevoorschijn komen van kinderstoornissen gebeurt slechts een paar jaar nadat de psychiatrie overheidsfondsen heeft verworven voor het behandelen van ?gehandicapte? kinderen en schoolpsychologen en ?psychiaters heeft voorzien van middelen om kinderen ?te screenen? op DSM stoornissen.
1970s: Professor Manfred Müller-Küppers, lid van de Duitse Gemeenschap voor Kinder en Jeugdpsychiatrie, beweert dat er ?geen verwijzing naar een school voor moeilijk opvoedbare kinderen mag plaatsvinden en geen voorbereidingen voor het naar school gaan getroffen mogen worden, zonder onderzoek van een kinderpsychiater.?10
1980: In de sectie van de DSM over baby?s, kinderen en jongeren, worden 32 nieuwe stoornissen toegevoegd. In de herziening in 1987, volgt nog een dramatische toename van het aantal stoornissen bij kinderen.
1994: De DSM bevat meer dan 40 geestelijke stoornissen voor kinderen waarop beoefenaars in de geestelijke gezondheidszorg leerlingen kunnen screenen.
2003: Onder invloed van psychiaters en psychologen doet de Amerikaanse
New Freedom Commission on Mental Health de aanbeveling: ??om problemen met
de geestelijke gezondheid bij kinderen en jongeren vroegtijdig te ontdekken ? door
stelselmatig uitgebreid te testen en door te lichten.?11
In 1934 stelde Nazipsychiater Otmar Freiherr von Verschuer: ?Het is nodig dat er nieuwe wetten over het leven, in onze wetgeving, in onze sociale orde, maar bovenal in het denken en handelen moeten worden opgenomen!?12
In 2002 gaf een middelbare school in Ridgewood, New Jersey, leerlingen een enquête van 156 vragen met de naam: ?Profielen van het leven van leerlingen: houding en gedrag.? Veel ouders hadden bezwaar tegen de vragen over de relatie van de leerlingen met hun ouders, het gebruik van drugs en alcohol en crimineel gedrag. Zij voerden een rechtszaak, op basis van een vermeende schending van de grondwet en nationale wetten. In de geest van het gedachtegoed van Verschuer, besloot een kantongerecht in New Jersey, in juni 2004: ?Dat het sociale belang van de onthulling zwaarder weegt dan welke schending van privacy van de leerlingen dan ook.?13 BRON: HET SCHADEN VAN DE JEUGD, De psychiatrie vernietigt kinderen, Rapport en aanbevelingen over schadelijke beoordelingen, evaluaties en programma?s op onze scholen. CCHR International.
EXTERNE BRONNEN:
1 Karl Binding and Alfred Hoche, Die Freigabe der Vernichtung lebensunwerten Lebens. Ihr Maaÿ und ihre Form, (Leipzig, 1920), p. 51.
2 Op. cit., Sol Cohen, p. 127.
3 Op. cit., B.K. Eakman, Cloning of the American Mind, p. 174.
4 Ibid., p. 170.
5 Michael D?Antonio, “The State Boys Rebellion,” Interview on CBS 60 Minutes, 2 May 2004.
6 Zeitschrift für Kinderforschung, published by Reiter, Villinger, Hoffmann and Zutt, Vol. 49, Issue 1, (Publishing House J. Springer, Berlin, 1941), p. 14.
7 Zeitschrift für Kinderforschung, published by Reiter, Villinger, Hoffmann and Zutt, Vol. 49, Issue 1, (Publishing House J. Springer, Berlin, 1941), p. 14.
8 Op. cit., Brock Chisholm, pp. 7-9.
9 Op. cit., Brock Chisholm, pp. 7-9.
10 “Summaries of Work Group Opinions,” Proceedings of the Midcentury White House Conference on Children and Youth, (Health Publications Institute, Inc., Raleigh North Carolina, 3-7 Dec. 1950), ed. Edward A. Richards, p. 176, 242.
11 Die Zeit, No. 38, 1992.
12 “Achieving the Promise: Transforming Mental Health Care in America,” The President?s New Freedom Commission on Mental Health Report, 22 July 2003, p. 11.
13 Robert N. Proctor, Racial Hygiene, Medicine Under the Nazis, (Harvard University Press, 1988), pp. 42-43.
